Les vulnérabilités traumatiques et leurs réversibilité en contexte universitaire. Analyse ethnographique de pratiques (trans)formatives en KNC", Numéro coordonné par C. Baeza, C. Fontaine er C. Biasin
Dans une approche pédagogique « sensible », qualifier des publics apprenant.e.s de « vulnérables » appelle à un renversement d’optique face aux fragilités que le terme peut, par défaut, amplifier. Il importe donc de repenser la singularité des étudiant.e.s davantage comme des ressources didactiques qu’un obstacle à franchir.
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Notre analyse ethnographique s’intéresse aux pratiques (trans) formatives adoptées en contexte universitaire (post) colonial. Elles visent la prise en compte de besoins narratifs et besoins de reconnaissance symbolique de publics dits « vulnérables » parce que l’histoire les a construits en tant que tels en Kanaky Nouvelle-Calédonie. Quels dispositifs permettent la réversibilité de telles « vulnérabilités traumatiques » ?
